Тема. Письмове множення на двоцифрове число. Нерівності з
однією змінною. Складені задачі, які є комбінаціями вивчених видів простих
задач на дії різних ступенів
Мета. Закріпити вміння учнів виконувати письмове множення на
двоцифрове число, вдосконалювати вміння розв’язувати задачі, нерівності, творчо
працювати над ними;
розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять;
виховувати інтерес до математики
Обладнання. Меню, валюта,
Хід уроку
- Організація
класу до уроку
–
Діти поверніться, будь ласка, один до одного, посміхніться
і збережіть хороший настрій до кінця уроку.
–
Сьогоднішній урок буде незвичайним. Ми проведемо його у
кафе.
–
Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте це слово?
–
Ви відвідували кафе? Що там робили?
–
Але кафе у нас
не звичайне,а «математичне». Ми замовлятимемо всі страви, що стосуються цього
предмету.
–
Особу, яка обслуговує відвідувачів кафе, називають
офіціантом. Согодні я буду офіціантом, а ви відвідувачами. Тож, пропоную вам
сьогодні меню:
1.Реклама
2.Розминка
3.Обід на двох
4. «Приготуй сам»
5. Хвилинка відпочинку
6. Фірмова страва
7. Покупка додому
8. Десерт
9. Розрахунок
10. Запис в книгу відгуків
Щоб придбати страву необхідно мати гроші, а валютою нашого
уроку буде:
-
гаува
-
вильпрастьні
-
гузртованість
-
сцидинаплі
-
кішвидсть
Вправа «Очікування»
-
Діти, чого ви очікуєте
від уроку?
-
А я очікую, що
вибудете не просто слухати, а чути, не просто дивитися, а бачити, не просто
відповідати, а міркувати. Дружно і плідно працювати.
ІІ. Робота над темою уроку.
- Реклама
Оскільки кафе «математичне», то
я рекламуватиму цей предмет. Важко
уявити собі життя людей без математики. Тут не допоможе найсміливіша фантазія.
Коли в Америці було обіцяно премію тому, хто напише книжку під назвою «Як би
людина жила без математики», бажаючих було одержати премію було багато, та написати
книжку не зміг ніхто. Навіть, найталановитіші фантасти не змогли уявити, як
жити без математики.
Історія конкурсу ще раз переконує
нас, що суспільство без математики не може існувати. Люди працюють і будують,
відкривають таємниці природи, проникають у космос, на місяць, на дно океанів та
в глибини землі. І в цій діяльності їм завжди допомагає математика.
Сьогодні ми проведемо розмову про красу і поетичність
математики. І це не випадково. Запитайте
у ваших друзів, знайомих, який предмет їм найбільше подобається. І ви не завжди
почуєте у відповідь «Математика». Це тому, що
багато хто вважає математику сухою нецікавою наукою. Математика наука
нелегка, але той, хто розуміє її, цікавиться нею, завжди бачить її красу,
поетичність, неповторність. А щоб бути з математикою на «ти» потрібно багато
працювати, не боятися труднощів і перешкод. Але цей предмет ще й надзвичайно
цікавий.
-
Фокус «Задумай –
відгадаю»
-
Задумайте будь – яке одноцифрове
число, додайте до нього 3, помножте здобуту суму на 6, відніміть від добутку
задумане число, відніміть від різниці ще
8 і поділіть цей результат на 5. ( Щоб учитель відгадав число задумане
кожним учнем, досить від названого учнем кінцевого результату відняти 2)
- Розминка
Гра «Мікрофон»
-
При множенні круглого
числа на кругле нулі ...
-
При діленні круглого на кругле нулі ...
-
Щоб знайти невідомий
доданок треба ...
-
Щоб знайти невідоме
зменшуване треба...
-
Щоб знайти невідомий
від’ємник треба...
-
Щоб знайти невідомий
множник треба...
Гра «Мовчанка»
320 :8(40) 640 : 80(8) 25 * 10 (250) 900 : 30 (30) 30 *20 (600)
3. Каліграфічна хвилинка
Записати число, яке має
2сот.4дес.7од., 3сот.4 дес.6од.,
5сот. 2дес. 9од., 4сот.7од., 9сот.8дес., 3сот., 4сот.7дес.2од.
ІІІ. Розвиток математичних знань
- Обід
на двох
Робота в парах (Обчислити приклади
з коментуванням)
Ів. 34
*25 = 850 ІІв. 27 *35
= 945
37 * 22 =814 46 *19 = 874
4.
Приготуй сам
Самостійна робота по варіантах
Ів. 18 *
19 = 324 ІІв. 19 *
28 = 532
21 * 43 = 903 36 * 17 = 612
43 * 14 = 602 46 * 19 = 874
5. Хвилинка відпочинку
Працювати перестали
І тепер всі дружно встали.
Будемо відпочивати,
Нумо вправу починати!
Руки вгору, руки вниз,
І легесенько пригнись
Покрутились, повертілись
На хвилинку зупинились
Пострибали, пострибали,
Раз – присіли, другий встали.
Всі за парти посідали.
6. Фірмова страва
Розв’язування задачі, нерівності.
Фермер посіяв 18 ц пшениці, а
зібрав – у 25 разів більше. Скільки центнерів пшениці зібрав фермер?
18 * 25 = 450 (ц)
Скласти і розв’язати задачу
(Господиня...)
12 ...(полуниць) - ? По 15 (кг)
14 ...(черешень) - ? по 18(кг)
1)12 *15 = 18о(кг)
2) 14 * 18 = 252(кг)
3) 180 + 252= 432(кг)
У будівельному супермаркеті
продали 26 упаковок ламінату по 25 дощок у кожному та 15 дощок окремо. Скільки
ламінату продали?
1) 26 * 15 = 390(д.)
2) 390 +15 = 405(д.)
с : 6 > 50 , с = 9 480 : с >100, с=4
23 * с < 92, с =
1,2,3.
с * 100 < 500, с= 1,2,3,4.
ІV. Рефлексія
Десерт
Гра «Твоя улюблена цифра»
Помнож своє улюблене одноцифрове число на 9, і знайдений
добуток помнож на число 12345679. У результаті дістанеш число записане тільки твоєю улюбленою цифрою (використ.
кальк.)
V. Домашнє завдання
Покупка додому
Обчислити приклади, розв’язати задачу на картках
847 – 16 *19
41 * 14 + 13 *9
Тарас купив 12 наклейок, заплативши по 45 к. за кожну, і в
нього залишилося 75к. Скільки грошей було в Тараса спочатку?
VІ. Підсумок уроку
- Розрахунок
- Запис
в книгу відгуків
-
Мої очікування від уроку ....
-
Мені ...
-
Найбільше до вподоби...
Немає коментарів:
Дописати коментар